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domingo, 10 de febrero de 2013
A demographic problem...
Try to find the hidden data using the procedure you know to get the demographic rates.
sábado, 9 de febrero de 2013
COMENTARIO DE PIRÁMIDES DE POBLACIÓN
Aquí tienes un modelo de comentario de pirámides de población. Puedes utilizarlo con alguna de las que figuran en el blog o tratar de aplicarlo a estas tres en las que se aprecia la evolución que ha sufrido la de España.
IES FRAY PEDRO DE URBINA. DPTO. DE GEO. E HISTORIA
Comentario de una pirámide de población.
1º.- Se comenta la forma externa de la pirámide. Hay tres formas según predominen los grupos de edades jóvenes, adultos o ancianos. La forma de pirámide expansiva es típica de los países subdesarrollados donde hay unas altas tasas de natalidad y poca esperanza de vida. La forma de pirámide de campana u ojiva es típica de los países en desarrollo, caracterizada por una reducción de las tasas de natalidad y un incremento de la esperanza de vida. La forma de pirámide de bulbo es típica de los países desarrollados y está caracterizada por una natalidad muy baja, una altísima esperanza de vida y un envejecimiento de la población. ¿Qué forma tiene la pirámide de población? ¿Qué grupos predominan?
2º.- La pirámide se explica de la base hacia la cúspide.
Hay que observar el primer escalón de la pirámide. ¿Cuántos niños y niñas han nacido en los últimos cinco años? ¿Cómo será la tasa de natalidad? Aplicamos la fórmula: (%niños+ % niñas) : 5 x 10 = tasa de natalidad. ¿Por qué la tasa de natalidad en España es tan baja? Comparad el primer escalón con el escalón de edad de 30-34 y 35-39, que corresponde al escalón progenitor, y sacad consecuencias. ¿Cuál es el promedio de hijos por pareja? Observando el segundo y tercer escalón, ¿qué ha ocurrido en los últimos años con la natalidad? ¿Por qué se ha incrementado?
Después se explica la esperanza de vida. La esperanza de vida es la expectativa de vida que tiene un niño o niña que nazca hoy. En la pirámide hay que buscar el último grupo que sea igual o superior a 1%. ¿Cómo es la esperanza de vida en España? Explica las causas.
El siguiente tema a desarrollar es el de la mortalidad. La mortalidad en una pirámide no se ve explícitamente, pero se puede deducir. Si es un país desarrollado, con baja natalidad y alta esperanza de vida, datos que denotan un buen sistema sanitario y buena alimentación, la mortalidad será baja.
La edad media de la población influye en la mortalidad. En los países subdesarrollados la edad media de la población es muy baja (menor de 20 años) y la tasa de mortalidad, si no hay epidemias, guerras u otros desastres, suele ser inferior al 8‰. En los países desarrollados con una población envejecida la tasa de mortalidad es baja pero rondando el 10‰. En la pirámide debéis observar qué porcentaje de la población supera los 65 años, cuál es su esperanza, y apuntar cómo serán el sistema sanitario, la alimentación y el bienestar social. La tasa en España supera el 10‰. ¿Por qué es superior a la natalidad? ¿Si fuerais concejales del ayuntamiento, invertiríais en guarderías o en centros de la tercera edad? ¿Cómo solucionar este problema? ¿Qué políticas demográficas desarrollaríais - pronatalistas o antinatalistas?
A continuación hay que explicar los entrantes y salientes de los perfiles de la pirámide.
Observando la pirámide de España de 1950, vemos que los grupos de 30-34 y 35-39 son menos numerosos que los posteriores. ¿Qué ocurrió en España para que se produjese ese entrante? En la misma pirámide, en los grupos de 10-14 y 5-9 hay otro entrante. ¿A qué se debe?
Observando la pirámide de España de 2010 los grupos más numerosos son los comprendidos entre los 25 años y los 60 años. ¿Por qué esos grupos son los más numerosos? Tenéis que ser muy cuidadosos a la hora de razonar. Esos grupos de edad nacieron entre 1960 y 1980. ¿Por qué en esas fechas nacieron tantos niños? ¿Qué ocurrió económicamente en España? ¿Por qué las tasas de natalidad se redujeron después de 1973?
3º.- Por último se comenta el futuro. En demografía se denomina proyección. Se trata de adivinar lo que va a ocurrir en los siguientes 20 ó 30 años a partir de tus conocimientos. Si la situación sigue como hoy, apuntad qué ocurrirá con las tasas de natalidad, qué edad media tendrá la pirámide, en qué deberían invertir el ayuntamiento y el Estado, qué ocurrirá con la Seguridad Social, qué ocurrirá con el paro, cómo solucionarlo, qué política migratoria habrá que hacer…
IES FRAY PEDRO DE URBINA. DPTO. DE GEO. E HISTORIA
Comentario de una pirámide de población.
1º.- Se comenta la forma externa de la pirámide. Hay tres formas según predominen los grupos de edades jóvenes, adultos o ancianos. La forma de pirámide expansiva es típica de los países subdesarrollados donde hay unas altas tasas de natalidad y poca esperanza de vida. La forma de pirámide de campana u ojiva es típica de los países en desarrollo, caracterizada por una reducción de las tasas de natalidad y un incremento de la esperanza de vida. La forma de pirámide de bulbo es típica de los países desarrollados y está caracterizada por una natalidad muy baja, una altísima esperanza de vida y un envejecimiento de la población. ¿Qué forma tiene la pirámide de población? ¿Qué grupos predominan?
2º.- La pirámide se explica de la base hacia la cúspide.
Hay que observar el primer escalón de la pirámide. ¿Cuántos niños y niñas han nacido en los últimos cinco años? ¿Cómo será la tasa de natalidad? Aplicamos la fórmula: (%niños+ % niñas) : 5 x 10 = tasa de natalidad. ¿Por qué la tasa de natalidad en España es tan baja? Comparad el primer escalón con el escalón de edad de 30-34 y 35-39, que corresponde al escalón progenitor, y sacad consecuencias. ¿Cuál es el promedio de hijos por pareja? Observando el segundo y tercer escalón, ¿qué ha ocurrido en los últimos años con la natalidad? ¿Por qué se ha incrementado?
Después se explica la esperanza de vida. La esperanza de vida es la expectativa de vida que tiene un niño o niña que nazca hoy. En la pirámide hay que buscar el último grupo que sea igual o superior a 1%. ¿Cómo es la esperanza de vida en España? Explica las causas.
El siguiente tema a desarrollar es el de la mortalidad. La mortalidad en una pirámide no se ve explícitamente, pero se puede deducir. Si es un país desarrollado, con baja natalidad y alta esperanza de vida, datos que denotan un buen sistema sanitario y buena alimentación, la mortalidad será baja.
La edad media de la población influye en la mortalidad. En los países subdesarrollados la edad media de la población es muy baja (menor de 20 años) y la tasa de mortalidad, si no hay epidemias, guerras u otros desastres, suele ser inferior al 8‰. En los países desarrollados con una población envejecida la tasa de mortalidad es baja pero rondando el 10‰. En la pirámide debéis observar qué porcentaje de la población supera los 65 años, cuál es su esperanza, y apuntar cómo serán el sistema sanitario, la alimentación y el bienestar social. La tasa en España supera el 10‰. ¿Por qué es superior a la natalidad? ¿Si fuerais concejales del ayuntamiento, invertiríais en guarderías o en centros de la tercera edad? ¿Cómo solucionar este problema? ¿Qué políticas demográficas desarrollaríais - pronatalistas o antinatalistas?
A continuación hay que explicar los entrantes y salientes de los perfiles de la pirámide.
Observando la pirámide de España de 1950, vemos que los grupos de 30-34 y 35-39 son menos numerosos que los posteriores. ¿Qué ocurrió en España para que se produjese ese entrante? En la misma pirámide, en los grupos de 10-14 y 5-9 hay otro entrante. ¿A qué se debe?
Observando la pirámide de España de 2010 los grupos más numerosos son los comprendidos entre los 25 años y los 60 años. ¿Por qué esos grupos son los más numerosos? Tenéis que ser muy cuidadosos a la hora de razonar. Esos grupos de edad nacieron entre 1960 y 1980. ¿Por qué en esas fechas nacieron tantos niños? ¿Qué ocurrió económicamente en España? ¿Por qué las tasas de natalidad se redujeron después de 1973?
3º.- Por último se comenta el futuro. En demografía se denomina proyección. Se trata de adivinar lo que va a ocurrir en los siguientes 20 ó 30 años a partir de tus conocimientos. Si la situación sigue como hoy, apuntad qué ocurrirá con las tasas de natalidad, qué edad media tendrá la pirámide, en qué deberían invertir el ayuntamiento y el Estado, qué ocurrirá con la Seguridad Social, qué ocurrirá con el paro, cómo solucionarlo, qué política migratoria habrá que hacer…
viernes, 8 de febrero de 2013
MODELOS DE PIRÁMIDES DE EDADES
Para trabajar el tema de la demografía, aquí tienes diferentes modelos de pirámides de edades para comentar, tanto de España como de otros países. En algunos de ellos, son evidentes fenómenos como el de las generaciones huecas por causas bélicas, el "baby boom", la inmigración o el progresivo envejecimiento de la población española.
miércoles, 30 de enero de 2013
LA POBLACIÓN ESPAÑOLA EN 2011
Un cuadro estadístico publicado por el Diario de Burgos nos da cuenta del estancamiento en el crecimiento de la población española y del peso que en ella tiene la población inmigrante.
LAS ESTRUCTURAS AGRARIAS
Este cuadro sobre la estructura agraria puedes pintarlo a colores, para aprender más fácilmente los elementos y factores que explican cómo se organizan o de qué dependen las actividades agrarias, a las que se deben los diferentes tipos de paisajes rurales.
AGRARIAN STRUCTURES
A concept map of agrarian structures to be painted in colours, in order to learn more easily their links.
How could I analyze a climate diagram?
Humm...Well, here you've got a way, follow it!
Geography and history
department. IES FRAY PEDRO DE URBINA
OUTLINE TO COMMENT climographs
A climograph is a graphical representation
of basic climatic parameters,
that is monthly average temperature and precipitation,
at a certain location. It is used for a quick-view of the climate of a
location.
1. Introduction to comment sentence.
2. Regarding precipitation:
• How it rains (annual total, is it wet or dry
climate?)
• When it rains (number of dry months, higher rainfall
seasons, rainiest month, driest month ...)
• Why does it rain? Frontal rains (passing Lows),
convective (thunderstorms, cold drop ...) or orographic (mountain areas).
3. Regarding the temperatures:
• Annual average temperature (cold climate, warm, hot
...)
• Warmest month
• Coldest month
• Annual temperature gradient or range (Is it low / high? And
why?)
• How are the summers (hot,> 25 °; warm, 20-25 °)
• How are the winters (fresh,> 10 °; cold, <10
°) and how much they last (they will be long, if over five months or more do not
reach 10 º)
4. Climate type, characteristics, areas in which it
occurs. Why do you think it is that and not another?
5. What plant vegetation and landscapes are associated
with this kind of climate? (Forests, shrub or herbaceous steppes, altitudinal
zones of vegetation in mountains, etc.).
6. Concluding sentence (you can insist on the kind of
climate that is).
LAS ACTIVIDADES AGRARIAS
Apuntes para estudiar los principales elementos y factores de las estructuras agrarias y de los paisajes agrarios resultantes en diferentes partes del globo.
http://es.scribd.com/doc/122472098/LAS-ACTIVIDADES-AGRARIAS
INDUSTRY
Short presentation about industrialization, industrial sectors and location factors. Spain's industrial areas.
Urban spaces / El espacio urbano
APUNTES: http://es.scribd.com/doc/122468356/Urban-Spaces
APUNTES: http://es.scribd.com/doc/122468326/El-Espacio-Urbano
Una presentación sobre el proceso de urbanización, la morfología y funciones urbanas y el sistema urbano español, a elegir en español o inglés, con apuntes también en español o inglés.
domingo, 27 de enero de 2013
CLIMAS DEL MUNDO
Siguiendo los pasos de este diagrama te será más fácil no equivocarte en el comentario y localización de un climograma. Intenta aplicarlo a los siguientes tipos de climas, sacados de una página muy buena, climatic.educaplus.org:
MATERIALES PARA EL TEMA DE LOS CLIMAS
IES FRAY
PEDRO DE URBINA. DPTO. DE GEO. E HISTORIA
ESQUEMA PARA COMENTAR CLIMOGRAMAS
- Frase de introducción al comentario.
- En cuanto a las precipitaciones:
·
Cuánto
llueve (total anual; ¿es un clima húmedo o seco?)
·
Cuándo
llueve (número de meses secos, estaciones con más precipitaciones, mes más
lluvioso, mes más seco…)
·
Por
qué llueve: son lluvias frontales (paso de borrascas), convectivas (tormentas,
gota fría…) u orográficas (en zonas de montaña).
- En cuanto a las temperaturas:
- Temperatura media anual (clima frío, templado, caluroso…)
- Mes más cálido
- Mes más frío
- Amplitud térmica (¿Es baja/alta? ¿Por qué?)
- Cómo son los veranos (calurosos, >25º; cálidos, 20-25º)
- Cómo son los inviernos (frescos, >10º; fríos, <10º) y cuánto duran (son largos si más de cinco meses no llegan a 10º)
- Tipo de clima, características del mismo, zonas en que se da. ¿Por qué crees que es ése y no otro?
- ¿Qué vegetación o paisajes vegetales se asocian a este tipo de clima? (Bosques, formaciones arbustivas o herbáceas, estepas, cliseries en zonas de montaña…)
- Frase de conclusión (se puede insistir en el tipo de clima que es).
sábado, 8 de diciembre de 2012
LOS DOCE TRABAJOS DE HÉRCULES
LOS DOCE TRABAJOS DE HÉRCULES
Aprende Geografía de España con una serie de detectives basada en la mitología
¿QUÉ ES ESTA
SERIE?
Con esta serie de vídeos vamos a aprender geografía de España.
Pero no solo geografía, también hay contenidos de historia, arte y por
supuesto mitología, dado que lo vamos a hacer a través de las desventuras de un
detective llamado Hércules, como el héroe clásico.
Además, las guías didácticas de la serie, pensadas para un nivel de
Secundaria, cuentan con actividades para la enseñanza del español – lengua
extranjera (nivel medio).
Hércules, a quien los griegos llamaron Heracles, es
el héroe más célebre y popular de toda la mitología grecolatina.
Hércules servía de ejemplo en las escuelas griegas y
a él se encomendaba la educación propia de los niños griegos. Hércules
representaba así el prototipo de quien se labra su propio destino superando
dificultades y pruebas, a la vez que personificaba la dedicación al servicio de
la humanidad y el bienestar de los ciudadanos.
Hércules aparece como protagonista de un complejo
ciclo mitológico en el que los Doce Trabajos que tiene que realizar, las
empresas que acomete por propia iniciativa y las aventuras que le ocurren en el
curso de las mismas le llevan hasta los confines del mundo entonces
descubierto, recorriendo países y lugares, descubriendo geografías
desconocidas.
En los escudos heráldicos de varias ciudades
españolas campean motivos de este ciclo mitológico: la Torre de Hércules en La Coruña, la columna de
Hércules en Badajoz, la figura del propio Hércules, a quien se hace remontar su
fundación, en los escudos de Cádiz o Tarazona. Es más, en el propio escudo de
España están presentes las columnas de Hércules con la inscripción "Plus
Ultra" para indicar que más allá del Estrecho de Gibraltar, donde Hércules
estableció los límites del mundo entonces conocido, existían otros territorios que
formaban parte de la
Monarquía Hispánica.
La universalidad y pervivencia del mito, su
entronque con la gran cultura europea, el carácter pedagógico de su figura, su
vinculación directa con España, la multiplicidad de escenarios geográficos en
los que se desarrollan los trabajos y la extrema flexibilidad de los
componentes de este extenso ciclo mitológico son algunas de las razones que nos
han decidido a utilizar a Hércules y el ciclo de Los Doce Trabajos a veces como
hilo conductor y siempre como transfondo argumental de la serie videográfica
que presentamos.
SINOPSIS DEL
ARGUMENTO:
El
caso del que el joven detective Hércules se tiene que encargar se inspira en
"Los Doce Trabajos": doce enigmas, bajo el nombre de cada uno de los
doce trabajos del héroe mitológico, a los que el detective deberá encontrar una
solución. Su cliente, Hércules ignora por qué, le hace llegar instrucciones
progresivas a medida que va quemando etapas, siempre sin ser demasiado
explícito sobre lo que quiere. Cabos sueltos, pistas falsas, falsos culpables
hacen que las cosas a veces no sean lo que parecen.
La
investigación le llevará a recorrer gran parte de la geografía peninsular e
insular, a la vez que unos antagonistas
desconocidos seguirán sus pasos y le crearán dificultades.
Los
autores:
L.
Jesús Mañá, Tomás Madrazo
A continuación aparecen los enlaces a vídeos y guías didácticas
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